【问答】为什么孩子不愿意“学习”?(青少年篇)

2018-02-02 刘锐锋 内德福教育 内德福教育

Chapter  1


在幼儿篇中咱们强调了几个关键概念。


◇ 学习是人的本能行为,所以终身学习是个不必要提出的伪概念。

◇ 学习是从模仿开始,父母不具备的好习惯无法起到传承的作用。

 不要把学习和游戏、生活分开,对学习的狭隘认识直接导致后期学习中的各类问题。


今天我们来分析一下,为什么家里上学的孩子(中小学生)不愿意学习。先分析一下原因,再找问题解决方案。这样做,只是希望提出这个问题的朋友们,以后问问题的方式是:我因为做了什么才让孩子不愿意学习的?或者,我要怎样做才能让孩子爱上学习?


问法不同,背后的思维方式就不同。本篇题目的问法自然就把问题归因于孩子,觉得自己没问题,所以解决方案也就从孩子身上入手。前面咱们在多篇文字里都提到,别想着试图去改变一个人,那太难了。改变自己才是最现实的。


你一定明白了,这才是正确的提问题的方法。因为,我们终于承认,问题在大人身上。改变应该从我们自身开始,先从自己身上看到你希望看到的改变。这句话值得好好读上5遍。)所以,我特别喜欢一个践行理念:孩子有病,大人吃药!


花大篇幅来分析原因,因为解决方案就在原因里。



Chapter  2


◆童年的不良体验


孩子在早期学习的体验中并不是快乐的,比如我前文中提到的“起跑线”做法,如若你中招了,当孩子上学之后要花上很多的功夫来改变认知和体验。注意,“认知和体验”,“体验和认知”,在这里是不一样的,你一定看出来了,这是顺序上的不同,写成“认知-体验”“体验-认知”更好理解一些。


本来,人的学习是通过体验来获得技能、积累经验,从而得到认知上的提升。当童年时期的体验有问题,就得长大之后反过来,因为语言功能的发达和心理的相对成熟,得从认知上入手,进而影响并改变体验。所以在心理学中专门有个认知行为疗法(CBT),既然被称为“疗法”,就说明之前的路是不健康的。


从基因与本能上来看,孩子天生好奇,结果上了学竟然对新知拒绝,关闭灵敏的感知觉。Why?


(1)幼儿园小学化,小学中学化”,孩子还没理解数字概念就开始学上加减法啦,直接给孩子塑造的观念就是“数学好难啊!”,“我笨,我学不会数学”……OK,持续的观念缔造了现实。


学校里有那么多的数学学困生,有那么大的比例不喜欢数学,绝大多数的中学生认为数学太难了。这也就不难理解,2013年高考改革呼声高潮时,竟有7成网友建议“高考取消数学”!究竟是什么仇什么怨?


数学是多么有用的认知工具啊!(以后专文分析,数学与普通人的关系。)可是,那个学习过程中的体验是痛苦的,又怎能建立起正确的认知,长大了怎么办,只有逼着学这条路了,强迫下的学习依然让痛苦体验加深一层,逼着孩子学,也就等于我们承认自己教育孩子有多无能了。


(2)“别人家的孩子”——好强大的一个怪物。


本来学习的体验是以好奇来引发,以成就感为动机的。但大多孩子的成长过程中得到的打击总是多于鼓励表扬。无论孩子做得好还是尚待提升,家长都会引荐“别人家的孩子”这个怪物出场。做得好,不要翘尾巴你看人家那谁谁谁,做是不够好,这你也不行你看人家那谁谁谁。怎么做都不能得到正面评价,换作大人能把一件事儿坚持下去吗?


学校的学科学习是脑力劳动,而脑力劳动特有的规律是劳动者必须处于主动状态。一个没有自我的孩子,怎么可能会主动学习?


(3)把学习与玩乐对立。


玩和学是不分家的,我见过非常多玩得好的孩子,成年之后发展也非常好。但现实之中我们见到更多的是玩和学两耽误的。玩时不尽兴,学的时候一直分心,导致做什么事都缺少专注力。(感兴趣的可以延伸阅读,在公众号下方回复:注意力


还有一种情形是易被忽视的,有的家长朋友并不反对孩子游戏,但是孩子的游戏兴趣点过高,导致回到课本学习时就觉得没意思了。什么是高兴趣点?比如,手机、IPAD或电脑游戏是高兴趣点,电视是高兴趣点的等等。边硅谷的IT大牛们都让自己的孩子远离电子产品,把他们送到传统学校去。


高兴趣点的游戏可以给我们在教材研发和教学方法上以启发,但完全不能代替传统的学习。因为我们人类的大脑的运行模式跟不上科技的进步,更适合传统一些的学习方式。


一边是美轮美奂惊险刺激的电子游戏,一边是步步紧跟的传统教材,两种材料的兴趣点相差得太多(一个只要被动接受条件,另一个需要主动),又得让孩子付出不必要的意志力去做选择了。所以,应该让孩子的游戏以身体运动参与为主,刚好和课本学习形成互补。


比如,我的女儿喜欢手工和实验,在课本学习的过程中穿插这些游戏,她自己就觉得一切活动都是学习,快乐而不是消遣。



Chapter  3


◆你还在宣扬苦难美学吗?


现在很少有人再说“学海无涯苦作舟”了,但刻苦努力、拼搏、毅力等依然是高频词。在名人成长的励志故事中多以克服学习中的困境为背景,而很少去分析乐在其中的况味。


强调吃苦,认同学习是不快乐的,再通过对未来期许来咬牙坚持。苦字当头,孩子一听就害怕了,兴趣点马上就降低了,还没开始就要逃避了,在具体的学习过程中始终是主观意愿和客观要求的一种斗争状态,对孩子的情绪发展相当有害。这不应该是当前学习的主流思维,我们不应该接受这样的苦难美学。


在心理学的经典之作《伯克毕生发展心理学》中,根本就没有青春期叛逆的概念,可是,在我们的教育环境里,孩子是一定要叛逆的。为什么?你懂的!


即便是作为一种理念,我们也必须选择的是:学习是快乐的!


当家长真正认同学习是快乐的,那它就已经不再是理念,而是可践行的。我们通过示范学习的快乐让孩子认知到学习的快乐,我们通过分享阅读和解决问题的充实感让孩子得到感染,在共同讨论甚至争论中体验逻辑的魅力与快乐,继而让孩子笃信学习是快乐的。


(延伸阅读:写在女儿14岁生日之际


从心理学的潜意识理论来分析,在孩子的学习上宣扬苦难美学是反人性的如果你简单了解一些心理学中NLP技术或IMP技术,就应该明白我这么说的理由是什么。


在生理上有两条已经被100%证实的规律:快乐愉悦的心情,促进脑内β-内啡肽的分泌,其功用是止痛,让肌肉放松,心情宁静,这个状态下的记忆能力强,思维活跃,主动参与性高。


在紧张、烦躁、痛苦、郁闷的状态下,脑内分泌的是肾上腺素、去甲肾上腺素,促使肌肉绷紧、心跳加快、血管收缩,大脑处于抑制状态。学习本身就需要一个愉悦的心境,我们何以要宣扬学习是不快乐的呢?


介绍一个非常好的案例,Marva Collins,她是一位母亲,是一名小学教师,拒绝了奥巴马总统请她出任教育部长的邀请。Marva Collins' way,这本书的名字,我期盼5年了,还没有中文版。


说了这么多,能读到这儿的一定是懂我的!



Chapter  4


如果你还不知道怎么办,我就提醒几条吧。


1
奖赏原则

这个好理解,有进步则奖励,可以是物质性的,但不要过于频繁,掌握好延迟规则。目的是改变孩子对学习的不良体验,激发动力。


2
设置心锚

在情绪状态比较好的状态下学习,把学习和快乐的情绪锚定。这个不太好把握,因为这首先考量的就是亲子关系,你能否和孩子顺畅地交流?孩子是否把你当成知心朋友?如果目前尚且做不到,你有没有想好破冰的方法?比如,在很难开口说话的时候,可以通过书信的方式和孩子交流。


3
低起点,小步子,从成功走向成功

当孩子的基础比较糟糕的时候,一定要等得起,起点低就要小步子,这个时候依然是考验大人有无耐心,你的反馈(鼓励、建议)是否准确、及时、到位?


4
经常向孩子请教,让孩子给你上课

除了让孩子对所学知识有个确认过程,目的是让孩子有成就感,让TA自己去发现学科知识的方法与规律。


5
发展一项体育爱好

目的在于习惯养成,让累积效应见证进步与成长。好处实在是太多。当然,孩子有为难情绪时,要大人孩子一起开练。


6
鼓励课外阅读

任何学科的学习都是以阅读理解为前提,课外阅读必然能提高人的理解能力和表达能力。让孩子视界开阔,有自我教育能力,必须让孩子爱上阅读,这是最低的教育成本,也是最高的教育手法。


说没时间课外阅读的,将来也不会有时间的。心态决定思维,思维决定行动。


7
改变从自己开始

如果这些还不好使,就去好好读一读心理学著作吧,比如NLP技术,改变从自己开始。


配图:Tumblr


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